Grandir

Résumé

Le terme de "grandir" interroge la dimension de l'Idéal comme celle du Temps dans la problématique plus large du "projet". Quant au fait de grandir comme phénomène, loin d'être considéré comme normal voire obligatoire, il fait l'objet de craintes diverses et d'espoirs cachés. Pourrait-on ne pas grandir, rester toujours petit avec les prérogatives qui s'y attachent ? Comment grandir sans vieillir, sans se rapprocher inexorablement du terme de la vie avec toutes les pertes que cela implique ? A la hâte d'être enfin grand répond la nostalgie de ne plus être petit et l'enfant, comme les parents et les éducateurs perçoivent ce paradoxe. Ils y apportent, le cas échéant, des réponses volontaristes comme le projet de "faire grandir" les enfants ou bien grandir implique les épreuves diverses auto-imposées par ces derniers pour s'arracher parfois avec violence à l'enfance. Mais grandir est en lien avec l'idée d'une autonomie à conquérir et, à ce titre, cette notion n'est pas seulement à penser dans la perspective de l'éducation, ses buts et son déroulement mais elle concerne aussi la cure analytique et ses objectifs. Quand et comment, enfant ou adulte, pensons-nous que nous avons "grandi" et par rapport à quoi ou à qui ? Est-ce que le sentiment de grandir ne se vit pas toujours dans l'après-coup et ne se décline pas nécessairement au passé : "J'ai (il a) grandi" ? On fera ainsi intervenir des questionnements importants et trop peu étudiés sur la pensée du "progrès" chez Freud et en psychanalyse, et sur les liens que l'on peut établir avec les notions d'évolution ou, au contraire, de développement. (Avant-propos de Sophie de Mijolla-Mellor).